Vem är lappen för?

Hon kan inte ens det enklaste

Kan inte. Inte lärt sig något. Inte följt med. Efter de andra. Inget fastnar. Hemma kan man inte heller.

Det har snart gått en termin och eleven har inte nått målen i engelska. Jag är satt att ”hjälpa”. Så där sitter vi och tragglar samma ord, fraser som eleven tragglat på samma sätt hela terminen. Fast det inte uppenbarligen inte var ett bra sätt för den eleven, mer av samma.

Och eleven ska få extra läxor. Fast man ”inte kan hemma heller”. Eleven är tålmodig och det beundrar jag.

Känsla av att vara dum, okunnig. Det sätter sig på självkänslan och självförtroendet.

Jag frågar, modersmålsundervisning? Hur stöttar man svenska som andra språk? Hur är svenskan? Det brukar ju hänga ihop, modersmålet och det nya språket. Man vet inte riktigt. Jag frågar, vad kan eleven?

Kan vi börja där, i kunskaperna? Och sedan går vi tillsammans vidare. Pedagogerna tar det övergripande ansvaret för hur hjälpa. Fråga eleven, vad vill du lära dig? Meningsfullt.

Vad har hänt här?

Vad är det för bilder? Är de från en tidning, nyhetssändning, bok eller film? Vad har hänt? Vem har skrivit ”HJÄLP!”? Vad är det för plats? Hur låter det här? Vilken årstid är det? Hur känns det att vara här? Hur känns det i kroppen? Vill du vara här? Hur kommer man hit? Hur kommer man härifrån, går det? Vart är platsen, i vilket land, stad, på jorden? Vilka är på platsen? Vem bestämmer här?

Alla texter inleds med ”HJÄLP!”, hur kan man göra det på olika sätt?

Bearbeta, skriva om, igen, mer, ändra. Läsa varandras texter, tipsa, hjälpas åt. Vilka ord är spännande, glada, rädda, pirriga? Vad är bra att tänka på? Processa texten. Skapa egna bilder till? Hur kan man använda bilderna till texten eller texten till bilderna? Finns det någon matematisk gåta?

Ska vi kanske dramatisera någon text? Hur gör vi det? Hur visar man känslor, händelser, tid?

Ska vi göra film? Hur gör vi det? Animera på iPaden?

Möjligheterna!

Ärliga ögon och badglädje

Så! Nu vill jag att ni lyssnar på mig. Vad ska man tänka på nu när vi kommer in till badet?

Vilka regler är det som gäller? Jag nickar när olika svar kommer. Sedan sägs det som jag gärna vill trycka extra på, att man duschar innan man hoppar i. Är det klart? Jag söker ögonkontakt. De flesta nickar, någon petar på en död fågel med filp flop-tofflan, en annan blåser upp sina armpuffar, någon blickar mot bassängen. Jag nöjer mig och säger då går vi in.

Och vad händer? Samma unge som flera dagar i rad har sprungit in genom grinden och kastat handduken all världens väg för att sedan tjutande hoppa i bassängen, gör precis samma sak igen.

Jag går fram till bassängkanten, får ögonkontakt, visar med armen, kom. Frågar, glömde du något nu? Stora ärliga ögon tittar på mig när ungen klamrar sig fast vid bassängkanten. Vaddå? 

Vart är dina kompisar nu? Frågar jag. Något skiftar i ögonen. Nästa gång kommer du ihåg det säger jag och ungen är redan under vattnet igen.

Det är något befriande med det där. Obekymrat.

FÅR man det?!

Vilka verktyg finns om man inte kan ett ord? Frågar jag.

Slå upp? Säger en elev tveksamt. 

Alla andra sitter tysta. Jag skriver på tavlan, tyda.se? fråga en kompis? Google Translate? Vart leta? Tittar frågande ut över klassen.

FÅR man det?! 

Hur menar du får? Undrar jag.

Kör hela låttexten i Translate.

Jag är klar! Räcker fram texten till mig.

Jag börjar läsa högt. 

Eleven börjar skratta högt.

Jag lämnar tillbaka den Google Translate-översatta texten till eleven.

Sanna jag översatte hela texten själv för den blev ju inte bra… Eleven ler snett. Jag använde Tyda och Translate för några ord och så men jag har gjort det själv.

Hur låter det på svenska nu? Man förstår? Hur låter det?

En nick till svar. Nöjda ögon.

Hur gör vi nu då?

Tänka i flera steg. Mäta. Hur får man det rakt? Samarbete.

Hur passar det ihop? Liten eller stor bit här? Area. Begrepp. Förståelse för hur det hänger ihop.

Vilken känsla förmedlar den tapeten? Vad får den dig att tänka på?

Mönster. Vad är mönster? Hur kan mönster se ut? Hur kan du göra ett eget mönster?

Kanske kan man hjälpas åt? Blandade åldrar. Tillsammans. Hur gör vi när det krånglar? Hur hjälps man åt? Orka fortsätta när det tar emot. Våga anta utmaningen.

Prova med händerna. Sammanhanget. På en plats på skolan? På fritids? Forma göra skapa ta ansvar för vår gemensamma plats.

Nu är jag på gränsen

Bassängen en sommardag. Sol är vit och vass. 100 ungar i poolen och ljudet är obeskrivligt.

Här, hit, så långt ut får du gå. Varför är det så? Ja precis det blir djupt sen. Så det här är gränsen. Säger jag och tittar ungen i ögonen, letar efter bekräftelsen. Jag får en nick och den där skiftningen. 

Jag blinkar och vips är ungen i vattnet. Tjuter och glittrar.

Efter en stund påminner jag med en blick. Så, några rörelser som liknar simtag och fötterna når botten igen.

Igen. Jag visar med armen. In där du bottnar.

Jag kommer gående efter att ha kollat läget på andra sidan bassängen. Lyfter upp solglasögonen och sätter dem i håret. Får ögonkontakt.

Kolla mig! Jag är på gränsen! Plirar ungen. 

Jaa det är du minsann svarar jag och skrattar högt.

Det verkar ju bäst att lära sig en bokstav i taget

Bild lånad från ikea.se

Säger en förälder. 

Vilken bild har föräldrarna av skolan? Hur mycket vet de om hur vi jobbar? 

Sen tänker jag, vilket otroligt stort ansvar skolan har. Vilket förtroende jag får. Jag tänker att jag vill samla alla föräldrar vid skolstart. Med värme ödmjukt säga,

Jag är så glad för att var här
Jag kommer göra mitt yttersta för att alla barn, era barn, ska nå målen
Det här säger forskningen, såhär kommer vi arbeta, det här är mina utgångspunkter
Det kommer vara hårt arbete ibland, kräva ansträngning
Kom gärna hit och berätta om något, vi kan lära av dig, tillsammans
Vi kommer att utvärdera, fundera, reflektera
Vårt klassrum ser ut såhär för att jag tänker såhär
Era barn kommer lära sig mycket
Var inte oroliga, vi kommer lösa det tillsammans.
Vad tänker ni?

Skapa en helhet kring barnet. Vi hjälps åt.

Och det finns många sätt att lära sig läsa och skriva på…

Mats Larsnäs inspirerar

Jag och min iPad. Varje dag. Skriver. Läser. Kalender. Mailen. iMessage. Tyda.se. Google. Fotar. Filmar. Fb. Bloggar. Gör enkla bilder. Tänker med orden. Minns med orden.

Kan jag använda detta i min verksamhet? Jag vill ska använda detta i min verksamhet.

Interaktivitet.

Wikipedia i skolan! Det vi gör här är viktigt och intresserar andra. Vi jag bidrar. Internet tar skolan ut i världen, vilka möjligheter.

Återkoppling feedback bekräftelse kan kompisar föräldrar rektor simlärare farmor lärare ge via bloggen. Jag , min klass, min skola är en del av samhället världen.

Den inneboende trögheten i skolans organisation. IT-lösningar anpassade för en hel kommuns verksamhet, äldreomsorg, vård, socialtjänst, upphandling. Har dessa verksamheter samma behov? Jag frågade, när tror du skolan kommer ligga i linje med företagen när det gäller IT? Nog aldrig riktigt i framkant. Då tänker jag att det borde den. Inte hopplöst efter.

Lera till leken

Vems är halsbandet?

Alla dessa leksaker som tas med till skolan. På rasten, i maten, på fritids, på samlingen, på lektionen. HUR kan jag använda det intresset?

Kan vi kanske skapa något till leken? Något som kan vara med? Figurer föremål av lera. Kanske fortsätter leken i klassrummet… I skrivande? Berättelser som vi sedan kan berätta för varandra? Kanske på ipaden med en app som är gjord för att skapa sagor?

Lera instrumentellt.